Formador : Michel BASTIEN
Inspector del Curso de moral
Enseñanza de la Comunidad Francesa Bélgica
Encargado (Profesor) de Educación
en las Universidades de Mons y Bruselas
Traducción : L. Kerr
Seminario ILEC, el 9 de octubre 2002
Discurso de Sr. Michel Bastien :
"ESTRATEGIAS DE ANIMACION PARA LOS CURSOS DE MORAL"
Normas, valores y dilemas morales
2da parte : talleres pedagogicos
PRESENTACION DEL DOCUMENTO
Objetivos
§ Proponer un método de animación para el curso de moral ;
§ Centrar esta animación en la especificidad ética del curso de moral ;
§ Cerner los aspectos teóricos de la problemática « normas – valores –
dilemas morales »
§ Proponer pistas de animación que permitan la explotación pedagógica de
esta problemática.
Las preguntas a formularse desde el inicio
El programa del curso de moral exige que debamos llamar la atención de nuestros alumnos sobre sus responsabilidades personales respecto a « la transmisión, el afinamiento y la creación de valores ».
Eso plantea diferentes preguntas :
- Qué es un valor ?
- Cómo se transmite un valor ?
- Cómo puede perfeccionarse un valor ?
- Es possible crear un valor ?
- Cómo conceptuar un valor ?
- Qué hay, qué significan los conflictos de valores ?
- Cómo identificar y resolver un dilema moral ?
- Cuáles serán las relaciones entre normas y valores ?
- Cómo controlar o regular la tensión entre valores individuales y
valores sociales ?
- Hay (existen) los valores universales ?
- ……. ?
1. Yo me presento
« Pero gran dios, quién soy yo ?
Ah ! Esta es la pregunta ! »
1.1 Mi tarjeta de visita
· Redacción de su tarjeta de visita
En el centro de la ficha, escribir su nombre.
En cada esquina escribir una información :
- Lo que me gusta hacer durante el invierno
- Mi lugar preferido
- El objeto que más quiero
- Mi libro preferido
· Presentación de su carta de visita en grupo primario
· Presentación de su carta de visita en un grupo más grande
1.2 Presentación cooperativa
· Cada estudiante reflexiona individualmente a las preguntas siguientes :
- Aparte de mis aptitudes propias, cuál es mi actividad preferida ?
- Con relación a las noticias de las últimas semanas, cuál es mi mayor temor ?
- Qué es lo que más me enfada ?
- Cuál es la película que más me ha conmovido / impresionado ?
· Compartir en un grupo limitado, pequeño.
Los participantes se reagrupan de a 3 : A, B y C.
Realizan un intercambio a propósito de las 4 preguntas.
· Compartir en un grupo mas grande.
Presentación cooperativa : A presenta a B, B presenta a C, C presenta a A.
1.3 Me parezco a :
Usted se parece más :
Ø A la ciudad o al campo ?
Ø A una fuente efervescente o a un lago tranquilo ?
Ø A un perro o a un gato ?
Ø A un Cadillac o a un 2 caballos ?
Ø A un cow-boy o a un indio ?
Ø A un corazón o a un cerebro ?
Ø A una tira de dibujos animados o a una enciclopedia ?
Consigna : cada participante escoge una alternativa y explica su respuesta.
1.4 Mi escudo de armas
· Preparación individual
· Cada uno dibuja el contorno de un blason y lo divide come sigue :
- Un rectángulo para « mi lema »
- 6 casillas preguntas.
· Cada uno responde a las 6 preguntas hechas y lo hace por un dibujo o un símbolo.
1. Cuál es su realización personal más importante hasta hoy día ?
2. Cuál es la cosa que mejor hace usted ?
3. De qué manera los otros pueden hacerlo a Ud. feliz ?
4. Cuál es el objetivo más importante que usted desearía realizar ?
5. Cuál es el asunto, el tema, sobre el cual usted no cambiará jamás de opinión ?
6. Cuál es el valor moral, al cual usted le acuerda la mayor importancia ?
· En seguida, cada uno redacta su lema, o sea aquel que sintetiza los valores descubiertos con motivo de las respuestas a las 6 preguntas.
Mi lema
Mi realización personal más importante hasta hoy día ?
La cosa que mejor yo hago ?
De qué manera los otros pueden hacerme más feliz ?
El objetivo más importante que yo deseo realizar ?
El asunto sobre el cual no cambio jamás de opinión ?
El valor moral al cual le acuerdo la mayor importancia ?
· Compartir en un grupo más grande
Cada uno presenta su escudo de armas y aclara el sentido de cada casilla, tratando de conceptuar el valor moral seleccionado (punto 6).
La regla « tengo el derecho de abstenerme » es evidentemente de aplicación.
· Aplicación
Individualmente cada uno reflexiona en relación a las preguntas siguientes :
- De dónde me viene este valor moral ?
- Quién, entre las personas que me rodean familiar o profesionalmente, encarna para mi este valor ?
- Ha sido siempre esta valor importante para mí ?
- Puedo identificar situaciones con motivo de las cuales he decidido una elección en función de este valor ?
- Cuáles son mis otros valores morales esenciales ?
- Puedo reconocer las huellas de este valor principal y de mis otros valores en mis ejercicios de presentación ?
Citaciones :
Es preciso escoger entonces una de dos cosas : o sufrir para desarrollarse, o no desarrollarse para no sufrir. He ahí la alternativa de la vida, he ahí el dilema de la condición terrestre.
Filósofo francés Théodore JouffroyExtraído del Curso de estética
El homo sapiens postmoderno se enfrenta a un dilemna importante : el estar hastiado de todo o maravillarse constantemente.
Cronista de Quebec, Jean DionExtraído del diario de Quebec « Le devoir » - 17 de Enero de 1999
2. Los valores
2.1. Un muro de silencio
2.2 Mis valores
Sabe Ud. que es con estos valores que Ud. se levanta por las mañanas, que usted se viste y que toma su desayuno ?
Escoja una de las proposiciones o haga con ella otra proposición.
Indique en el lugar punteado el valor correspondiente.
A. Qué es lo que le ha hecho levantarse de la cama hoy día ?
□ La idea de juntarse con sus amigos o camaradas ………………………
□ El deseo de aprovechar el buen tiempo y el sol que brilla ………………………
□ El deseo de ir a entrenarse después de la escuela ………………………
□ El control de francés que usted había preparado tan
cuidadosamente ..…………………….
□ ………………………………………………………………………….. ………………………
B. Si ha escogido la ropa que usted lleva hoy, ha sido para :
□ Sentirse cómodo ……………………….
□ Llamar la atención, para lucir bien vestido(a) ……………………….
□ Estar a tono con lo que se lleva en la classe
o en su grupo de amigos ……………………….
□ para entregarse más comodamente a
actividades particulares (excursión, paseo,…) ……………………….
□ ………………………………………………………………………. ……………………….
Cuáles son los valores que en la vida corriente usted trata de respetar al máximo ?
Clasifíquelos por orden decreciente, del más importante al menos importante.
éxito material respeto del medio ambiente coraje
derechos humanos justicia fidelidad
sinceridad responsabilidad respeto tolerancia libertad honestidad
generosidad igualdad amistad patriotismo optimismo humor cortesía gusto por el trabajo equidad
Organización de un compartir en relación a nuestras escalas de valores.
C. Podría usted ser amigo con alguien que :
si
no
Valor concerniente
Hace trampas en clase
Engaña a su camarada / compañera
Tira sus papeles fuera del tiesto de las basuras
Tiene propósitos racistas
Se burla del físico de los otros
Insulta a sus profesores
Frecuentemente tiene comportamientos violentos
Organización de un compartir en relación a nuestras respuestas
E. Una primera síntesis
Que podría usted deducir de todo lo anterior ?
Un valor es ……
Cuáles son las funciones de los valores ?
……………………………
……………………………
……………………………
2.3 Algunas definiciones.
Valor : carácter de las cosas, importantes por lo que ellas son más o menos estimadas o deseadas por un sujeto, o, habitualmente por un grupo de sujetos determinados.
Vocabulario técnico y crítico de la filosofía. André Lalande.
Valor : lo que es importante, lo que importa en la vida y es digno de estima, rebuscado, querido. Es un principio que orienta nuestra vida.
Simon y Olds. Ayude a su niño a elegir. Montreal, 1981.
Valor : es una idea o un conjunto de ideas a las cuales se les acuerda mucha importancia. Los valores se refieren a las concepciones fundamentales que uno se hace de las cosas ; ellos conciernen a la organización de una sociedad, a las relaciones del individuo con su grupo social, al sentido de la vida, a la educación de los niños. Cuando estos valores están integrados en un modelo, se habla entonces de un sistema de valores o tadavía más, de ideología.
Agencia de los servicios de protección de la infancia.
Crear un cuadro de vida como guardería.
Valoress educativos. Québec.
3. Gentil, malo, bien o mal : cuestiones de moral !
Si pudiera hacer lo que me plazca sin ser juzgado ! Hoy por ejemplo tengo deseos de ser agresivo, así …sin motivo. No sólo prohibir, reprimirse de agredir a los demás física y verbalmente. Pero al fin quién decide lo que está bien o lo que está mal y por qué yo no podría ser un horrible malvado ? Uno pasa su tiempo diciéndose : haz esto, está bien, no hagas eso, está mal. Quién puede saber bien lo que es bueno o malo para mí, aparte de mi mismo ? Qué es lo que es bien que yo tengo que hacer, con relación a qué, y respecto a quién ?
Todas estas preguntas ligadas al bien y al mal, en filosofía, se llama moral.
Tres morales para un acto.
- Para comprender como funciona la moral, hay que partir de la acción. El hombre es a la vez un ser pensante y actuante. Normalmente, los dos deben buscar el mejor acuerdo. Antes de romper el auto de mi vecino en pequeños pedazos, sería mejor que yo reflexionara : esto está bien o está mal ?
- Bien respecto a mí, eso me libera
- Malo, porque este auto no es mío y porque mi vecino querría todavía continuar a usarlo
- Malo, porque está prohibido por ley romper lo que pertenece a otros.
Entonces, dado un mismo acto, se puede considerar la moral bajo tres ángulos :
Mi moral individual :
Tengo deseos de romper algo, lo rompo.
La moral universal :
Que se podría formular así : no hagas a otro lo que tu no quieres que te hagan a tí.
La moral social :
La ley prohibe el romper y protege la propiedad privada.
Diccionario de los caracteres.
Syros.
A. Cuál de las tres morales le parece que tiene primacía sobre las otras
dos ?
Por qué ?
B. Refiriéndose siempre al texto, identifique el tipo de moral comprendida
en las acciones siguientes. Reformule estas acciones en función de los dos
otros tipos de moral. Argumente sus respuestas.
Þ Moral individual ?
Þ Moral social ?
Þ Moral universal ?
El profesor detesta a Sofía y le puso un cero por su ausencia durante la interrogación de la víspera. Ella dice haber estado enferma pero el profesor juzga nula esta excusa ; él cree que Sofía obtuvo un certificado ficticio de su médico.
Sin darse cuenta a un señor se le cae un billete de 50 euros de su cartera y continúa su camino. Jonathan ha visto todo, espera un poco y recoge el dinero. Con éste podrá comprarse nuevos CD.
El vecino de Augusto le pega a su mujer. El es un hombre alcohólico y muy violento. Su esposa, sometida, no se atreve a dejarlo. Ella no trabaja y piensa que es mejor quedarse a causa de los niños. Una noche, Augusto escucha gritos más afligidos que de costumbre y aumenta el volumen de la televisión.
► Invente usted ahora una situación diferente a las precedentes.
Redáctela tres veces de manera que se ilustren las tres morales.
Moral individual
Moral social
Moral universal
Realizando estas historias diferentes, puede usted establecer un vínculo entre valores y moral ? Argumente y justifique su respuesta.
Valores y moral
4. El dilema moral : cuestión de consciencia !
Cuestión de consciencia
En nuestra vida debemos elegir constantemente. La mayor parte del tiempo eso se produce espontáneamente, sin que le tengamos que prestar una atención particular. Sin embargo, también ocurre que nos enfrentemos a la dificultad de tomar una decisión para escoger mejor.
Cuando una persona vacila entre dos posibilidades que se excluyen mutuamente, se confronta a un dilema : está obligada de escoger entre dos posibilidades en que cada una tiene su parte de inconvenientes y ventajas.
Podemos entonces definir el dilema como siendo una situación problemática que trae consigo la dificultad de efectuar una elección, de tomar una decisión.
Cuando est dificultad se refiere no solamente a hechos, sino que sobre todo a valores, decimos entonces que se trata de un dilema moral.
Ni monstruo ni lobo
La consciencia moral es una consciencia de todos los instantes para que el hombre no sea … un monstruo o un lobo para los otros hombres. Y es a causa de esta idea de consciencia moral que se puede pensar que, incluso lo que hay de más monstruoso en el asesino más infame, no es jamás irreversible. El pesar, el remordimiento, el arrepentimiento como también el perdón, son siempre posibles. Todo esto, gracias a la « consciencia moral ».
Diccionario de caracteres
Syros
A. Caso n°1
Isabelle se da cuenta que está encinta después de haber roto con Marc, el padre del niño que va a nacer. Marc sabe que Isabelle desea el bebe y que ella tendrá graves dificultades financieras si él no la ayuda. En cambio, si él la ayuda va a cargarse de una obligación que perjudicará sus estudios y en consecuencia su futura carrera.
Qué debería hacer Marc ?
1. Señale su posición
□ debería ayudar a Isabelle
□ debería proseguir normalmente sus estudios
2. Argumente a propósito de las razones que motivan su posición.
3. A qué valor da preferencia su posición ?
□ el bienestar material
□ la responsabilidad
□ el éxito
□ la justicia
□ otro valor : ………………….
4. Por qué el valor que viene de elegir tiene, según usted, primacía respecto a los otros ?
B. Caso n°2.
Laurent es un joven oficial de policía. Trabaja en una Comisaría de un barrio difícil, particularmente porque ahí existe una importante red de distribución de heroína y destinada especialmente a los alumnos que frecuentan la escuela secundaria. Una tarde, a continuación de un control, los policías capturan a uno de los revendedores principales. Laurent que conoce los estragos que produce esta droga dura entre jóvenes que buscan nuevas experiencias, decide de interrogarlo para obtener informaciones que permitan desarticular la red. El individuo se resiste a colaborar, invocando su derecho a no hablar sino que en presencia de su abogado, lo que vuelve furioso a Laurent.
Indique su posición
□ se debería utilizar la amenaza, y hasta la fuerza para inducir al revendedor a hablar
□ se debería dejar que el revendedor llame a su abogado
Dé las razones que motivan su posición.
A qué valores da prioridad su posición ?
□ al respeto de los derechos de la persona
□ a la justicia
□ a la seguridad
□ a otro valor : …………………
Caso n° 3
Situación inspirada de un diálogo de la tira de dibujos animados « Los arqueros ».
Serie Thorgal, tome 9. Rosinski – Van Hamme.
Tjall, inscrito con pie de árbol en un importante torneo de arqueros, encuentra una jovencita, Kriss de Valnor.
- Tjall : Kriss De Valnor!… Tú … tu estabas aquí ?
- Kriss : Mmm ! Tu sabes, yo también, yo soy capaz de derribar cuatro « cabezas » de arcilla. Contados son aquellos que llegan a hacerlo !
- Tjall : Tú … te has inscrito en el torneo ?
- Kriss : Ellos aceptan sólo parejas de arqueros y sabes bien que Sigwald está herido. Es una pena. Si tú y yo hiciéramos equipo, seríamos los mejores, Tjall !
- Tjall : ???
- Kriss : Pie de Arbol ya es viejo, la fatiga haría temblar su mano, con él pierdes la oportunidad de ganar.
- Tjall : Pero, es que ….
1. Resuma la situación
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
2. Formule el dilema al cual se confronta Tjall :
Sea : ………………………………………………………………
Sea : ……………………………………………………………….
3. Cite dos argumentos expresados por Kriss de Valnor para convencer a Tjall
· ………………………………..
· ………………………………..
4. Entre cuáles valores deberá escoger Tjall ?
- …………………………………….
- …………………………………….
- ……………………………………..
Caso n° 4
Helena tiene 11 años y sabe que su amiga María ha robado un CD de la discoteca. María, cuyos padres no tienen los recursos financieros para comprar un CD como éste, necesita el disco para poder ensayar el trozo de música para flauta que debe presentar para ser aceptada en la academia de música. Helena se entera que se acusa a Paulina de haber robado el CD, pues esta última tiene muy mala reputación y se encuentra amenazada de una severa sanción.
Qué debe hacer Helena ?
1. Dar a conocer su posición
O debería callarse
O debería denunciar a María
O debería ......
2. Diga las razones que motivan su posición
.....................................................................................................
3. Según usted, cuáles han sido los valores en conflicto ?
.....................................................................................................
4. A cuál valor ha dado usted la prioridad ? Por qué ?
......................................................................................................
Caso n° 5
Al final del año 1984, los estudiantes de la Universidad de Victoria, en Colombia Británica, se debieron pronunciar por referéndum sobre una proposición que pedía que se guardara reservadamente, en la enfermería de la Universidad, una gran cantidad de comprimidos de cianuro a fin de que los estudiantes que lo desearan, pudieran darse la muerte en el caso de que fueran víctimas de radiaciones atómicas.
La Universidad de Victoria, está situada en las proximidades de una base de submarinos nucleares, la que sería, probablemente una de los primeros blancos de misiles, en caso de conflicto mundial. Los autores de la proposición estimaban que, en una situación como ésta, la muerte rápide que se inflige voluntariamente, es preferible a una agonía prolongada que causan las radiaciones.
Los 2/3 de los estudiantes han tenido razón al rechazar la proposición ?
1. Indicar su posición
- la mayoría de los estudiantes tuvo razón al no permitir el almacenamiento de cianuro
en la enfermería
· la mayoría de los estudiantes no tenía razón
2. Dé las razones que motivan su posición
.........................................................................................................
3. A cuál valor da prioridad su posición ?
- a al disminución del dolor
- a la libertad
- al respeto a la vida
- a otro valor : …………….
4. Según usted, por qué el valor escogido es superior a los otros ?
..........................................................................................................
so n° 6
Alice es estudiante universitaria y se entera que la asamblea general de los estudiantes, acaba de votar una huelga « a finish » para protestar contra la disminución de las becas de estudio. Ella no está de acuerdo, por una parte, con la decisión de hacer una huelga que compromete su año académico y porque, además, no le beneficia en nada, ya que ella no está en las condiciones para recibir una beca de estudios. Por otra parte, ella sabe bien que hay estudiantes que tienen necesidad de este dinero y se siente incómoda de no ser solidaria con ellos.
Debería Alice respetar el acuerdo de huelga o unirse a los estudiantes que tratan de asistir a sus cursos ?
1. Indique su posición
O ella debería hacer huelga
O ella debería asistir a los cursos
2. Dé las razones que motivan su posición
..................................................................................................................
3. A cuál valor da prioridad su posición ?
O al éxito (en los estudios)
O a la solidaridad (con los alumnos que sufren dificultades financieras)
O a la democracia (el respeto a las mayorías)
O a otro valor : ......................................
4. Según usted, por qué el valor escogido es superior a los otros ?
.................................................................................................................
En síntesis.
Respondiendo a las preguntas de los ejercicios propuestos, tomamos consciencia de la complejidad de los dilemas morales. Para llegar a resolverlos, hay que comprender los elementos que determinan la elección de las posiciones que se van a tomar y de las acciones que se emprenderán.
Cómo los diferentes protagonistas de los dilemas propuestos van a resolver sus conflictos valóricos ? Qué selecciones harán ? Qué decisiones van a tomar ?
Las preguntas que se nos plantean, significan entonces :
- Podemos enseñar a escoger bien ?
- Podemos dar a nuestros alumnos un útil que les permita definir sus propios valores ?
- Cómo conceptuar sus valores ?
He ahí las cuestiones fundamentales que debemos tratar de responder !
5. Conceptuar valores ?
¨ La obediencia
Aprendemos muy jóvenes a obedecer. Como enseñantes, esperamos que nuestros alumnos obedezcan. Como padres, esperamos lo mismo de nuestros hijos. Como enseñantes hemos prestado juramento de obedecer a las leyes del pueblo belga.
Pero todos tenemos en el espíritu el ejemplo de una situación de desobediencia, sea por provocación en relación a una autoridad vacilante, sea porque nuestra consciencia nos señalaba desobedecer a una orden absurda.
Nos viene también al espíritu la experiencia de Milgram que nos ha mostrado de qué manera los sujetos podían estar sometidos a la autoridad.
He aquí lo que decía uno de los « sujetos » de Milgram : « Yo estaba estupefacto de verme hasta que punto podía obedecer y actuar conforme a una idea central ; es decir, de acordarle un valor a una experiencia científica, aunque yo había comprendido que al continuar obedeciendo y respetando el valor de ello, yo violaba otro valor, « no hagas daño a alguien que no pueda defenderse y que, además, no te ha hecho ningún mal ». Yo espero resolver más eficazmente mis conflictos de valor de ahora en adelante ? ».
He aquí algunas preguntas que usted va a poner en discusión :
- Ha vivido ya Ud. un conflicto de valores implicando la idea de la obediencia ? Qué fue lo que pasó ? Qué hizo Ud. ? Qué sintió Ud. ? Qué haría Ud. si viviera una experiencia semejante hoy en día ?
- En su opinión, los hijos deberían siempre obedecer a sus padres ? Si no, en qué casos deberían ellos obedecer ? La edad de un niño es un factor importante ?
- Sacamos a veces algún provecho al obedecer estrictamente a alguien ?
- A partir de cuales criterios podría Ud. escoger de obedecer o de desobedecer a una persona que ejerza una cierta autoridad ?
Ø Después de esta discusión, podría Ud. clarificar el concepto de « obediencia » ?
Ø Cuáles son los conflictos de valores encontrados durante la discusión ?
Ø En cuáles circunstancias aceptaría Ud. la posibilidad de una desobediencia ?
Formemos conceptos
¨ La honestidad
Se diría, he aquí otro valor moral ! Qué es lo que pasa en realidad ?
Tanto las encuestas como las experiencias muestran que no se puede clasificar a los individuos en 2 grupos distintos : las personas honestas y las personas deshonestas. En efecto, tanto en un grupo de niños como en un grupo de adultos, aparece nuestra disposición a trampear en ciertas circunstancias. Nuestra honestidad depende casi siempre de las circunstancias. En verdad somos muy exigentes respecto a los niños, pero … Somos nosotros siempre tan honestos como lo proclamamos ?
En función de su experiencia profesional (situaciones vividas por sus alumnos), puede Ud. hacer redactar (por pequeños grupos) tres cortos dilemas morales en los cuales el valor « honestidad »sea puesto en desacuerdo ?
Cada grupo escoge uno de sus dilemas y demanda a los otros participantes de tratar una clarificación de las situaciones presentadas.
Formemos conceptos
6. Valores, dilemans y normas
6.1. Justicia y racismo
Francia. Incomprensión en las afueras de París.
Muerto un joven, hijo de inmigrado : el policía fue absuelto.
El policía Pascal Hiblot ha sido absuelto el viernes por la tarde por la audiencia provincial de Versailles. Comparecía por haber matado un joven de 23 años, hijo de inmigrado, en un control de carretera en Mantes-la-Jolie, en 1991. Youssef Khaïf fue muerto de una bala en la nuca, mientras iba en un auto robado en su barrio. Al anuncio del veredicto, algunos jóvenes recomenzaron a insultar a los policías.
La muchedumbre dejó entonces la sala para reunirse en calma bajo sus pancartas. « Esto es un permiso de la justicia para matar. Tienen el derecho de matar, sobre todo si es un marroquí. », exclamó la madre de Youssef.
Pascal Hiblot que era acusado de « golpes mortales con arma », dejó la audiencia provincial por una salida discreta. Su abogado, Frédéric Champagne, que había alegado la legítima defensa, no quiso hacer comentarios.
Para los abogados de la parte adversa, este veredicto es « una denegación de justicia y un signo inquietante para el futuro : un joven es asesinado de una bala en la nuca y esto se interpreta como un acto de legítima defensa. « Es darles carta blanca a los policías », declaró el abogado Olivier Fontibus. Para el abogado, esta decisión « reduce a la nada todas las reglas de derecho impuestas a las fuerzas de orden ». Su colega, Alain Milowski, que había alegado porque haya una misma justicia para los policías y para los ladrones de autos, denunció la actitud del abogado general Alain Junillon, quien « ha abierto la puerta a esta decisión sosteniendo débilmente la acusación ». El jurado no siguió al abogado general Alain Junillon, que había pedido una pena de principio, con sobreseimiento, y sin numerar la duración, en contra del funcionrio, subrayando que éste, en el momento de los hechos, venía de ver morir a uno de sus colegas bajo las ruedas del auto de otro joven participante de un « rodeo automóvil ».
« El expediente establece que Pascal Hiblot tiró tres disparos. Quizás tiró el primero en estado de legítima defensa … Sin embargo, es incontestable que tiró dos disparos cuando no estaba más en estado de legítima defensa. En una fracción de segundo, todo cambio », explicó el representante del Ministerio público. Según el señor Junillon « no se puede negar que la amenaza pesó sobre Pascal Hiblot hasta el momento del viraje hecho por el auto que conducía Youssef Khaïf, quien arremetió derecho sobre los policías ». Al fin, el abogado general había pedido al jurado de « tomar en cuenta la vida ejemplar, el pasado sin manchas y el stress endémico », en el cual se encontraba Pascal Hiblot en el momento de los hechos. El informe del fiscal había provocado la decepción y la cólera del Movimiento por la inmigración y las afueras de Paris (MIB), que veía en él una « justicia racista ». AFP
Le Soir, 01/10/2001
1. A qué dilemas han estado confrontados los miembros del jurado ?
· Sea …………………………………………….
· Sea ……………………………………………..
2. Cuál posición han adoptado ?
· ………………………………………………………..
3. Qué argumentos han motivado probablement su decisión ?
- …………………………………………………………
4. A cuáles valores han dado prioridad ?
· ……………………………………………………….
5. Contra cuáles valores ?
· ………………………………………………………
Según la parte adversa, por qué este veredicto es peligroso ?
· ………………………………………………………..
A raíz de este ejercicio, en síntesis, cómo formularía Ud. el desacuerdo que existe entre « valores y normas » ?
6.2. Inmigración y justicia
Clandestinos encallan en Calabria.
Una nave transportando 463 clandestinos, en su mayoría Kurdos, se varó el Sábado en una playa de Calabria, Italia. El barco fue forzado a detenerse sobre una playa, a causa de una grieta que amenazaba de hundir la embarcación. Los inmigrantes habrían pagado el equivalente de 1.500 euros, por persona, para este viaje. AFP
Le Soir. 01/10/2001
- A qué dilema se ven confrontadas las autoridades del lugar donde llegan los clandestinos ?
· Sea……………………………………………………………….
· Sea ……………………………………………………………….
- Según Ud. cuáles principios fundamentales de los derechos del Hombre deberían considerar las autoridades para tomar una decisión ? ?
· …………………………………………………………………………………
· …………………………………………………………………………………
· …………………………………………………………………………………
- Con cuáles otros principios fundamentales de los derechos del Hombre, chocan aquellos que Ud. acaba de evocar ? Separe este conflicto entre derechos inalienables y libertades fundamentales.
· ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- En calidad de miembro del Alto Comisionado para los derechos del Hombre, qué soluciones recomendaría Ud. ? Y en virtud de cuáles valores fundamentales ?
· ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En síntesis, según Ud., se puede afirmar la existencia :
- de valores universales ?
- de normas universales ?
A usted de intervenir !
- A continuación presentamos tres imágenes que muestran a niños en diversas
situaciones.
Escoja espontáneamente una de estas imágenes.
2. Por qué ha escogido Ud. esta imagen ? Qué valor(es) representa ella para Ud. ?
3. Tome ahora su pluma y cuéntenos una corta historia que nos explique el por qué de
la actitud de los niños que figuran en su imagen.
Consignas :
· Escribir una corta historia
· Eventualmente, imaginar un diálogo entre estos niños
· El fin de su historia es la imagen escogida
· Poner un título a su historia
· Qué valor(es) se desprende(n) de su historia ?
4. Lectura de todas nuestras historias de amor y de amistad !
5. Compartir :
· Lo que hemos sentido durante la lectura de todas estas historias ?
· Cuál es la historia que más me ha divertido / emocionado ?
Balance personal
Por qué es importante que mis elecciones personales pasen por una reflexión sobre los valores ?
Prolongaciones posibles
A partir de su experiencia personal y en cooperación con sus compañeros de clase, Ud. puede ahora :
· Escribir un texto ilustrando un dilema moral
· Escribir el escenario de un « folletín » ilustrado con fotos sobre su dilema moral
· Escribir el escenario de un video ilustrando este dilema moral
· Proponer su dilema moral a otras clases, a otras escuelas, vía el sitio Internet del curso de moral : http://www.cybermorale.org
· Otras sugerencias : …………………………………………………………..
Algunas breves deficiones de dilema :
Dilema : alternativa conteniendo dos proposiciones contrarias o contradictorias y entre las cuales hay que escoger. Cómo salir de este dilema ?
Micro Robert
Dilema : obligación de escoger entre dos grupos de ideas posibles, entre dos inconvenientes : estar delante de un dilema.
Diccionario enciclopédico Larousse
Dilema : sistema de dos proposiciones contradictorias entre las cuales se está obligado de escoger.
Vocabulairio técnico y crítico de la Filosofía
André Lalande
10 Consejos para construir un dilema moral
1. Las cuestiones preliminares
2. Historia con dilema
Tienen por función el crear un contexto plausible, en relación con lo que conocen los alumnos
Redactar una historia que comprenda una situación en la cual hay :
§ un personaje central
§ que hacer una elección moral (clara y realista)
§ sin otras salidas posibles
3. Las cuestiones de comprensión
4. La cuestión inicial
5. Las cuestiones de extensión
Se trata de cuestiones que permiten clarificar :
§ las circunstancias
§ el rol de los personajes
§ el problema al cual se confronta el personaje central
Identificar claramente el problema moral en términos de conducta a seguir.
Qué debería hacer el personaje central ?
Por qué ?
Introducir variables (adaptadas y realistas) susceptibles de examinar y discutir el juicio moral inicial
Citatión :
Un dilema es una proposición filosófica cuyo enunciado hace disfrutar a los buenos hombres y la aplicación, terminar con las democracias.
Dibujante humorístico francés Jacques Faizant
Extractado de la revista Le Point - 12 Octobre 1981
Ejemplo 1 : dilema referido al respeto de la persona y al bienestar colectivo
Cuestiones preliminares
- Qué pasa en nuestra sociedad con los problemas éticos ?
- Cuáles son las disposiciones legales en materia de donación de órganos ?
- Por qué ciertas personas legan sus cuerpos a la ciencia ?
Historia con dilema
El señor Thibaut acaba de perder a su madre a causa de una enfermedad muy rara. Se conoce muy poco sobre los síntomas y los tratamientos de esta enfermedad. Por eso, el médico le ha pedido su autorización para practicar una autopsia a fin de identificar las causas de la muerte y verificar, al mismo tiempo, lo que las investigaciones han encontrado hasta ahora sobre esta enfermedad. El le explica que los conocimientos que obtendría la medicina podrían permitir sanar a otras personas que sufren la misma enfermedad. Pero, por otra parte, el señor Thibaut sabe pertinentemente que su madre no habría querido sufrir una autopsia, pues ella había formulado cláramente este pedido antes de morir.
Cuestiones de comprensión
- Qué es una autopsia ?
- Quién puede pedirla ? Quién la practica ? Por qué ?
- Es uno libre de rechazar una solicitud de autopsia para fines de investigación médica ?
- En cuáles casos, una familia está obligada a aceptarla ?
Cuestión inicial
- El señor Thibaut debería acceder o no al pedido del médico ? Por qué ?
Cuestiones de extensión
- El señor Thibaut está él obligado de tener en cuenta la última voluntad de su madre ?
Si sí, por qué ? Si no, por qué ?
- Si ya no se tratara del caso de su madre, y si él tuviera que aconsejar a un amigo enfrentado a una situación similar, qué le aconsejaría el señor Thibaut ?
- La consideración del bienestar colectivo, debe primar sobre el respeto de la última voluntad y de los restos mortales de una persona ?
Si sí, por qué ? Si no, por qué ?
- Si Ud. fuera parlamentario, pensaría en depositar un proyecto de ley en favor de la demanda del médico ?
Si sí, por qué ? Si no, por qué ?
Ejemplo 2 : dilema « Véronique y el divorcio
Cuestiones preliminares :
- Se puede proponer a los 12-13 años de leer la tira de dibujos animados realizada por Tito : « El hermano mayor ». Colección Tierna Cercanía. Casterman, 1991
- Los alumnos de más edad, podrían leer (extractos eventualmente) el libro de Françoise Dolto : “Cuando los padres se separan”, Seuil, 1989
- Proyectar y ver el dilema moral « Véronique y el divorcio », porpuesto por las Ediciones Entre-Vues
Historia con dilema
Los padres de véronique están divorciados. Véronique está muy encariñada con su mamá y con su hermana y viven en un departamento muy modesto. En el transcurso de las vacaciones, su padre, que vive con su joven señora en una hermosa villa en el campo, le propone a Véronique de venir a vivir con él. El tiene un argumento de peso : posée un picadero para caballos. La equitación es la pasión de Véronique y es una distracción que su madre no puede satisfacerle.
Véronique debe tomar una decisión antes de comenzar el año escolar. Su hermana, quién no ha aceptado la conducta de su padre, trata de disuadir a Véronique para que ésta no deje a su madre.
Pregunta inicial :
Qué debe hacer Véronique : reunirse con su padre o quedarse con su madre ?
Preguntas de comprensión :
- En caso de divorcio de los padres, qué dice la legislación en materia de protección de los hijos ?
- En caso de discrepancias entre los padres, quién puede decidir sobre la protección de los hijos ?
- Tienen los hijos el derecho de ser escuchados ?
- Tienen los hijos el derecho de pedir que la decisión que se tome pueda ser reexaminada ?
Preguntas de extensión :
- El padre, tiene razón de decirle claramente a Véronique que el tiene necesidad de ella ? Si sí, por qué ? Si no, por qué ?
- Si el padre apareciera en el film como alguien que ha hecho sufrir a la madre de Véronique, reaccionaría Ud. de una manera diferente ? Por qué ?
- Suponga usted qué en este dilema el atractivo material no existieria. Mantendría Ud. la misma reacción ? Por qué ?
- Y si cambiamos el dilema de manera que sea la madre de Véronique y no su hermana, quien trata de retenerla, su elección sería diferente ? por qué ?
Bibliografía :
Los dilemas morales. Número especial
Entre-Vues, 1990
Un ultimo ejercicio ?
10.1 Abordar un dilema personal !
Te corresponde a tí de responder a la pregunta que hace el hermano mayor de Thierry.
(Extractado de la tira de dibujos animados realizada por Tito : « El gran hermano ». Colección « Tendre banlieue ». Casterman, 1991).
« Hemos tratado de hacer esfuerzos para - « Sí … de tiempo en tiempo por David - « No como tu lo desearías, pero tu
continuar entendiéndonos pero no és fácil, y por ti… » padre y yo trataremos de hacerlo
tu sabes… » - « Pero eso va a arreglarse ? » de manera que Uds. no sufran
- « No continuarán más juntos ?” demasiado…”
- “Qué es lo que quieres decir ? »
- « Bueno … tú y tu hermano pueden quedar - « De tiempo en tiempo ? Sí, tienes razón,
juntos, si así lo desean ; podrán estar con tu esto no se arregla como lo deseo ! »
padre o conmigo cada vez que lo deseen…
y además ya te digo, de tiempo en tiempo nos
volveremos a encontrar en familia, los cuatro… »
Thierry, puedes formular claramen-te tu dilema ?
10.2 Abordar un problema ético
· Las decisiones de un comité ético (1)
« Dentro de poco habrá la posibilidad de elegir los embriones producidos por laboratorios médicos en un ciclo femenino y de reconocerlos, es decir de identificar su sexo y sus defectos. Lo que está en juego va a ser, concebir muchos embriones a la vez para calificarlos y establecer el embarazo solamente con aquel que las parejas habrán escogido»
Testart
Entremos en una ficción.
Usted es miembro del comité de ética de un hospital situado en una ciudad imaginaria (no tiene entonces que ocuparse de la legislación vigente en su país). Usted es invitado a formular una opinión argumentada sobre un problema ético dependiente de la biotecnología.
A fin de evitar una discusión pasional, su comité de ética ha decidido utilizar un método de trabajo : la clarificación de los valores.
Y lo invitamos a aplicarlo en la situación siguiente :
Bioética : escoja el sexo de su hijo ?
El doctor F.C., andrólogo en un hospital universitario, habría propuesto a su paciente privada, de escoger, por 6.300 euros, el sexo de su futuro hijo. La información revelada por la prensa ha suscitado numerosas reacciones.
El presidente de la comisión de Bioética del Senado, ha indicado que todos los partidos tienen una posición unánime respecto a no aceptar la posibilidad de escoger el sexo de un embrión, salvo que esta decisión permita evitar enfermedades graves. Esta posición figura en el texto de una proposición de ley que debería ser votada en Octubre.
En el comité consultivo de Bioética, en cambio, las opiniones estarían muy divididas. Según el profesor de filosofía V., ciertos miembros del comité aceptarían la selección sexual en la perspectiva de un restablecimiento o en la búsqueda de un equilibrio niño – niña en el seno de la familia
Journal Le soir. 10/09/2002
(1) Puede usted encontrar una lección de este tipo en Entre-Vues, n°15, 1992
En su calidad de miembro de un comité de bioética, he aquí las preguntas a las cuales se le invita responder :
Debería continuarse o no las investigaciones en este sentido, a fin de permitir a los padres escoger :
a) El sexo de sus hijos ?
b) Los caracteres físicos ?
c) Ciertos caracteres intelectuales ?
d) El conjunto de estos criterios ?
Texto de su comunicado a la comisión Bioética del Senado :
Evalúe su discusión :
Ø Cuáles son las etapas por las que ha debido pasar para clarificar la situación ?
Ø Cuáles han sido los conflictos de valores encontrados cuando tuvo lugar su discusión ?
Ø Cuáles son sus decisiones ?
Ø Cuáles han sido los argumentos que lo han conducido a esta decisión ?
Bibliographie
Les éléments bibliographies concernant la clarification des valeurs peuvent être trouvés dans :
§ Entre-Vues n°6, 1990
Cal Brabant Wallon
11 rue Provinciale
1301 Wavre
§ Entre-Vues n° 15, 1992
§ L'arbre en éventail.
Cathy Legros.
Cédil / 1992
17 rue du Méridien
1030 Bruxelles
§ Education à la citoyenneté. Apprendre les valeurs et les normes de 5 à 14 ans.
Claudine Leleux.
Editions De Boeck / 2000
39 rue des Minimes
1000 Bruxelles.
· Analyser ses valeurs personnelles, s’analyser pour mieux décider.
Paquette Claude.
Editions Québec-Amérique. 1982
§ Le courant humaniste : un défi au behaviorisme et à la psychanalyse?
Etude de leurs implications respectives en psychothérapie et en pédagogie
Mémoire de licence présenté en 1977
Marianne Debry
Université de l'Etat de Mons
Place du Parc
7000 Mons
